第四课

第五课

第七课 看谁做的快

班级： 姓名： 测验日期：
给我们一个字，我们可以组词三个，对产生的新词，我们可以联想在意思上与它相关的三个词，对联想出来的新词，我们还可联想更多的新词，依此类推，我们很快就可以有更多的新词，积累的词汇越多，人也就越来越聪明了！！！
例如：
……
（由于测试卷中有图，故请单击此处仔细阅读：）

[案例]
《找缺点》
彭华军
本课主要集中教授学生学会看到事物的多个方面，属于心理健康学科中思维训练范畴。本课的设计主要原理基于策略性知识转化理论。
该理论认为：知识对于人来说，在很多方面是重要的。但是，知识会遗忘。而人的素质和能力形成之后是不会遗忘的，能力可以指导人去获取新的知识，故能力显然比知识的地位更为重要。
传统的启发式是结果启发式，教师围绕问题的答案或解答提问，这种提问方式会造成学生对教师提问的一种依赖。如果我们针对过程和方法，教会学生自己给自己提问则可解决这个问题。
知识有两种，一种是关于学科的知识，另一种是关于思考方法的知识，即策略性知识。
完成策略性知识的转化即可形成能力。
策略要转化为能力，需要经过如下阶段

自理能力训练
－－小学二年级少先队活动课设计
春城小学 彭华军
活动设计哲学及操作要领：
低年级儿童的学习兴趣主要在学习的过程和形式上，表现出对游戏的极大兴趣。游戏能够发展儿童体力、手脑协调能力、思维的灵活性、产生愉悦情绪体验、同时也可以发展儿童集体主义荣誉感。自理能力在一定程度上可以归入劳动能力训练。儿童劳动能力的发展趋势如下：自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、生产劳动。自理能力的训练是劳动能力发展的第一步。在进入训练之前，教师必须要生动形象的向儿童阐明参加这种训练的直接意义（儿童以其有限的抽象思维能力为基础，能够看到的结果）。对活动中儿

第六周讨论作业
抽样分布的功能，即为什么要研究抽样分布？
四大分布概念、属性之间推演关系的图示。
四大分布概率密度函数公式和对应图形之间有哪些细节是一一对应的？
第六-十一周
调查收集数据作业
1）收集不同年级、学校、学科对好学生和好老师的特征数据；
2）每组分别列出自己认为的好学生、好老师的形容词或短语描述，注意参考相关的教师和学生评价的研究文献；见：网上华师电子图书馆的“中国期刊网”可以在华师免费获得最近国内的同类研究状况。
3）奇数组研究好学生；偶数组研究好老师；
4）每组在第七周收集题目，并制定好各自的调查问卷；
5）第八周奇数组和偶数组分成两大组交流各自的调查问卷，合成后出正式问卷；
6）大

????? 云南省昆明市春城实验学校

第三课 “笨”人不笨
爱因斯坦是世界闻名的大科学家，很多父母在教育自己的孩子的时候，都希望他们成为第几千或者第几万个爱因斯坦。可是你知道吗？爱因斯坦小时侯在学校里成绩并不好，他的老师认为他“不是个好学生”甚(shen)至还有人认为他根本就是个“笨孩子”。
事实证明，爱因斯坦根本就不“笨”，他只是被人认为“笨”。而这种看法是错误(wu)的。
红红在班上是成绩最差的，她也是被老师和大多数同学认为全班第一“笨”的同学。在班上，只有李蕾是她的朋友，李蕾在班上的成绩也不好，可是李蕾却是运动场上的好手，每次运动会都会为班上夺得奖状或者奖杯。老师说：“李蕾很聪明，红红很笨。真奇怪，她们居然是好朋友！”
[glow=[你知道为什么吗？][/glow]

第二课 刀越磨越快，脑越用越灵
谁是操纵(zong)你脑袋的人？是你自己！一个勤于思考的人，他会越来越聪明，尽管他的基础可能很差。相反，即使是一个基础很好的人，如果他不用他的脑袋去思考，他也会变的越来越愚(yu)笨。
古时候有一个叫方仲(zhong)永的，他四岁就可以作诗，到他七岁时，他的诗在他们那里就已经很有名气了，那里的人们都称他是“神童”“很了不起”。他的爸爸也很高兴——因为自己养了个神童儿子。于是，他爸爸就成天带着他去表演，看的人也很多，因为他们都没有见过七岁就可以作出那么高水平的诗的。一时间，方仲永和他的家名气更大了。
就这样过了几年，人们开始觉得方仲永作的诗也不怎么样了，和他差不多大的孩子也可以作出他的诗的水平。于是人们对方仲永也不是象以前那样

第一课 我们是天才
我们和别的人一样，都属(shu)于人类(lei)。
我们有一个脑袋，这个脑袋是用来思考(kao)问题和解决(jue)问题的。
同科学家相比，他们也只有一个脑袋。他们的脑袋也是用来思考问题的。
我们和他们一样——都有一个思考(kao)问题的脑袋。到我们十岁时，我们的大脑重量大约是科学家大脑重量的六分之五；到十二岁的时候,我们的大脑和科学家的就基本上一样重了；到十六七岁时就可以完全和科学家相比了。这时候我们的大脑重量甚至可以超过科学家们的。
他们可以成为科学家，难道我们就不能成为科学家吗？
我们一样可以成为科学家！
你有信心吗？
（配

1、组员讨论技巧不足怎么办?
由于我们同学第一次使用合作学习的分组讨论，很多同学可能不习惯、不适应这种方式，也可能平时就比较沉默，再可能有的同学惜言如金，认为多说无益。无论是哪一种同学出现在某一组都会影响整组的讨论气氛，但是观念和认识的调整不是一朝一夕的事，作为其他组员也不必强求这类同学一定要像自己一样。其他组员可以给这类讨论技巧不足的同学一定的时间和空间，首先要让他们感到组内的宽容和自然，否则太紧张了反而适得其反。
从另一面来说，这类同学也应该表现出自己的观点，有的时候正是因为你不表达，所以别人才对你造成误解。当然你可以在表达的方式上选择自己认为舒服的方式，比如老师上课就让你们传纸条，一是可以使大家不必顾及（可以不名字），二是可以让不愿意站起来发言的同学又表达自己想法的机会，当

作业要求：
每一个问题都要详述理由，周三中午之前发到sohu信箱。
精选统计解释类习题
在一项有关数学课程发展的研究中，研究者们在一个地区随机抽取了10所学校。其中一所是wallingford小学，该校的教师们被要求自愿报名参加将在感恩节假期中举办的数学进修班。在38名有资格的教师中，有14名愿意去，于是从这14名中随机挑选了9名。尽管很小心地试图挑出一个随机样本，然而选中的这9名老师中有8名是男性，而教师队伍中65%的是女性。进修结束以后，教师们非常兴奋地为这项新的数学计划呈交了总结报告，其中尤其提到这一计划如何督促他们“真正熟练地掌握了自己的数学技巧”。他们强烈建议在下一年实施同样的计划。研究者们得出结论说，教师们对这一数学计划的反映很热情，并建议在第二年预

人力资源开发的心理学研究概况?*
时?勘
（中国科学院心理研究所，北京，100101）
摘要：本文介绍了近二十年来作者在人力资源管理心理学研究方面的探索和进展。这些研究主要包括员工心智技能模拟培训、再培训管理模式、职业指导和心理测试系统、飞行员、航天员选拔的心理会谈评价标准与方法、高层管理者胜任特征模型评价、国有企业的结构调整、管理者裁员决策特征、员工工作生活质量及科研创新管理等组织变革研究等等。基于经济全球化和信息化的要求，作者提出了系统开展基于我国文化、历史和社会经济转型期背景的心理行为研究的建议。
关键词：人力资源管理、智能模拟培训、心理选拔、胜任特征评价、组织变革?
0?导言
本世纪以来，从强调对物的管理转向对人的管理的转变，是管理科学

第11组关于空气质量数据研究的作业
（本次作业都是先讨论出问题的解决方案，再用excel算出） 2002.3.31
所提出的问题：
1. 空气污染情况轻重的对比。（黄燕蓝）
2. 三地空气质量稳定性的对比。（陈妙娴）
3. 哪个地方空气质量不太好的日子比较多，哪里空气质量比较好的日子较少？（冼海良）
4. 三地的空气质量是否有相关？之间的相关程度如何？（卢茗）
5. 可否有这三地的空气质量状况粗略估计珠江三角洲的空气情况？（卢茗）
6. 这15日内的空气质量变化是否有什么规律？（邱月玲）
讨论问题过程及解决方案：
1. 空气污染情况轻重的对比。
可求算数平均数及几何平均数对比求得。（一分钟之内）