中学生急需爱情和爱情道德教育
陈　恒
（湛江市遂溪县第一中学　524300）
在我的心理咨询案例中，有相当一部分是有关青少年早恋问题的，所占比例20％左右。在这里我不谈青少年为什么早恋，或者对青少年早恋的对策。
“爱情”与“性”是一对孪生兄弟，按弗洛伊德的“性力说”，性应当是人的本能，那么爱情也就是人的本能了，根据弗洛伊德的理论这样说一点也不为过。爱情是不是就是为了性呢？性是不是爱情的动力呢？我想中庸慣了的中国人都会说都不一定，但又有很大的影响。这也许是一种最没有争议的回答了，但也是一种最没有建设性的回答。
早恋现象就像洪水一样迅速卷席中学生这个年轻的群体，无论是大中城市的重点中学还是偏远地区的中学，老师们都有这个令他们头痛的问题。我有几十位同学在学校搞心理健康

什么样的心理健康杂志才更受心理老师欢迎？
开明出版社的《中小学心理健康教育》是一本不错的杂志，它有以下栏目：
卷首语（1页）：事实上是每期的导读。
1. 学术空间：心理健康教育理论2篇（4页）
2. 一线快递：一线心理教师教学心得8篇（16页）
3. 国际传真：介绍国外的心理健康教育情况2篇（4页）
4. 调查研究：某地区心理健康教育有关状况调查1篇（3页）
5. 课程思考：对如何进行心理健康教育的探索见解2篇（4页）
6. 活动设计：如何开展心理健康教育活动的设计2篇（1～2页）
7. 师生互动：有真情故事1篇，咨询手记1篇，心理导航1篇（4页）
8. 教师在线：教师的心情故事1篇（2页）
9. 个案分析：就某种心理问

龙芯－5在春城小学
昆明春城小学 彭华军
2002年9月28日，我国终于摆脱了“无芯”时代，因为我们有了第一颗“中国芯”——龙芯－1（龙芯－1还有另外两个名字“狗剩－1”、“Godson-1”）。龙芯－1是一款32位处理器，采用0.18微米技术制造，最高主频是266MHz，定点和浮点最高运算速度均超过2亿次。中科院计算所的科学家们预计2004年将成功研制龙芯－2，其体系结构有自己明显的特色，以最有效的方法实现四发射，即一时钟周期可同时执行四条指令（P4实现了三发射），而且要为下一步研制超线程CPU和多处理机CPU打下基础。
按此研发进度，到2010年，在中华民族全力建设小康社会初战告捷时，龙芯－5电脑已然进入千千万万中国百姓手中。届时我们用到的龙芯－5已经是世

程乐华
中山大学心理系（510275）
学习的目标是知识，网络中充满了知识，但很多人不知道怎么学和学什么？客观原因是知识太多、太杂，知识的系统性、可信度、准确性很多地方都成问题。主观原因是学习者个人不明白如何应用网络来学习，比如：不知道如何判别知识的质量？应该学习哪些知识？这些知识都在哪里可以找到？跟什么人交流才能不断发展思想？在这些交流中都要注意哪些问题？
从另一个角度讲，作为一个领域的专家如果他对网络有一定的了解，他对网上相应领域的知识就可以判断、攫取，并与他人交流。那么新手和他们之间有什么差距呢？我们可以列出很多影响因素，比如：对这个领域没有形成构架、没有掌握适合的研究手段、没有同伴进行交流、经验不够丰富等等。在现实社会中，新手要在这些方面进行赶超

程乐华
中山大学心理系 510275
摘要
本文从blog对学习系统改变的分析，阐明了这种改变的必然性和意义。并展示了未来学习系统的可能图景。如传授者和传授知识的分离；学习主动性的本质提高；知识的传承性得到了更广泛的土壤等。
引言
首先，在宏观上我们把学习系统分成三个组成部分：学习者、知识、传授者。三者的定义分述如下：学习者是个体独立或协同进行学习的主体的统称；知识是学习的对象和结果，是各种知识类型（陈述性、程序性、策略性知识）的集合；传授者是指传授知识的个体或团体。
其次，在传统的学习系统中传授者掌握着要传授的知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其他方式(如函授、电视大学)的教学质量都大打折扣。而且这种传授者掌握学习资源

阳志平①，王薇②，高翔③，王美荣④
中文摘要
随着互联网的普及以及中国基础教育信息化的主要项目——“校校通”工程的推行，中学生心理档案系统（PAS）的建设也出现了新的机遇与挑战。本文首先对国内的心理档案系统建设的相关软件进行了详细分析，然后针对以往系统的不足，提出了一种基于互联网的中学生网络心理档案系统——Web based PAS，详细介绍了其系统构架，功能特点及其运行环境；在此基础之上，探讨了基于互联网的中学生心理档案系统的发展方向。
关 键 词 心理档案系统、互联网、PAS、心理健康教育
Word版本：
http://www.psychapeo.com/doc/yzp-back/pas2.doc
网页版本：
http

阳志平①，王薇②，郑思明③
中文摘要
随着档案管理现代化程度的不断提高，计算机与各项档案工作的关系也愈发密切起来，这其中一个很好的应用实例就是心理档案系统的建立。本文在对一种新开发的档案计算机管理软件——中学生心理档案系统（PAS）的设计架构，功能特点及其运行环境等方面进行较详细介绍的基础上，初步探讨了心理档案系统未来的发展前景和其间应注意的问题。
关 键 词 心理档案系统、中学、PAS、档案管理、心理健康教育
阳志平，王薇，郑思明（2003），中学生心理档案系统的构建及其应用，档案学通讯，第1期。
1）网页版本：
http://www.psychapeo.com/doc/yzp-back/pas1.htm
2

在一个晚上，女同学(高中）的宿舍同学都出去了，只有她和她哥哥在里面说话，结果两个人吵了起来，她哥哥气冲冲的走了。她一个人在寝室了生闷气。过了一会儿，隔壁寝室的人听见她在大声叫，她寝室集体养的一只小狗也在叫，两个声音都很恐怖。然后别人都去打门，问出了什么事。可她就是不开。过了好久，她才慢慢打开门。听别人说当时她两眼通红，披头散发，眼睛横视着敲门的人。像极了贞子。然后慢慢的说：“我刚刚把狗掐死了，现在我去洗手。”
　　在她去洗手时，别人进去看那只狗。只见狗的双眼张的贼大，全身的毛都竖起来了，当然，已经死了。这时，到了11点，熄灯了。于是大家都吓的叫了起来，这时，洗完手的她回来了。对大家说：“有什么好叫的，它就是要报复也报复我，干你们什么事？！”听了这句话，大家毛骨悚然。
　　

高师教育应积极为培养专家教师作准备
陈恒 陈小英
1、前言
21世纪，国际上的竞争更显激烈，这种竞争实际上是人才的竞争。而教育是人才培养的主要途径，谁的教育发达，能培养出高质量的人才，谁就会在竞争中处于有利的地位。高质量的教师是培养高质量人才的有力保证，如何培养出大批优秀教师就显得至为重要。在信息化社会的今天，传统的从新手教师开始培养显然慢了半拍，优秀教师的培养应从师范开始。注重培养师范生一种专家型教师的素质、特点、知识等，从而缩短从任教到成为专家教师的过程，有利于提高教学质量，同时也减轻了中小学校对教师培养的负担。况且高校教育有诸多的资源，充分利用、发挥高校教师和专家的优势，指导师范生的高效学习和更快发展。另外学生之间的相互讨论，也能促进提高,而高校的图书馆等各种资源同

高二班主任――请关注学生的心理健康
陈　恒
我们可以经常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法,甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在研究这些。笔者在学校搞心理健康教育工作中发现了一个值得我们思考的问题“高二学生的心理健康问题”。高二学生是高中阶段的“断层”时期，为什么这样说呢？因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注；高三的学生因为就要参加一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。相反，学校、老师和家长

操作个性化的咨询
案例概要
该生是我校高二年级一男生，主动咨询，自己一个人进来咨询室的时候表现出害羞、平静和忧郁。他说，下个星期是学校运动会了，自己报名参加一个项目，但是现在已经是害怕输了。现在发现自己没有以前那样的自信，每做一件事情之前，老是担心自己会输，会放弃。
我问：“你说的以前，具体的时间是指——？”
“初三开始，初中我的学业很好很自信。”
“现在成绩不好吗？”我以为是成绩的不好导致了他的问题的出现，但是，他确实否定了。
“不是，我现在的成绩也是很好。”
既然不是这个原因，那我想应该是能力不足而出现的问题，但是，谈了一段时间，发现原来也不是。那我想应该是以前固有的经历导致出现这样的情况。于是，我问：“在你的初

一个很简单的课件。http://www.psychapeo.com/doc/kunyan/heaven.rar

《心理教育》
（第二版）
前言
这部《心理教育》的初稿，是在1993年完成的。就象在第一版的《后记》中所述，当时中山医科大学成立一个新的专业——“健康教育”，邀请我们去讲授“健康教育心理学”，于是也就成了这部书稿的契机。于是，我们所理解的“心理教育”，深受“健康教育”的启发。
该书1996年正式出版，随后多次印刷，也常收到读者的来信，常听到学生与同行们的一些评价……于是，这部《心理教育》也就在这种作者与读者的交流中获得了成长。实际上，在这过程中，心理学以及心理教育都有着长足的进步与发展。而我们自己，也随着这种发展，加深着我们对心理学以及心理教育的理解。于是，在这千禧之交，我们也有了再版这部书稿的机会。
在把心理学理解为一种“核心学科”的基础上，我们把心理教

《当代心理教育丛书》
总序
丛书主编：申荷永
心理学是一种充满理想与希望的学科，这不仅仅是由于该学科以“人认识自我”为其宗旨，以增进人类的生活质量，促进人类事业的发展为目的，而且还由于凡是涉及诸如幸福、自信、心灵等等人生的理想，也都是心理学的自然领域；所有人类所关切的“真、善、美”，无不体现在心理学以及心理学家们的工作之中；人类的希望在于对自身的认识，这也正是心理学所努力的目标。
同时，心理学还是一种与我们所有普通的人都息息相关的学科，而不仅仅是学者们的研究与著述。我们不但都关切自身的心理健康，而且会关注如何使得我们的孩子也能够获得良好的心理素质，获得诚挚坚毅朴素宽容的人格。古有明训：“心则不竞，何惮于病。”“哀莫大于心死”。而能够带给我们人生动力与希望的，也正

序（请云南省教育界名人作序。）
前言 阐述本书编写的意图、思路及如何使用本书。
第一编 中小学心理健康教育的理论（约60～80页）
第一章 心理健康教育概述
第一节 心理健康及其标准
第二节 心理健康教育的内涵
第三节 心理健康教育的理论
第二章 中小学心理健康教育
第一节 国内外中小学心理健康教育的现状
第二节 心理健康教育活动的原则、途径与方法
第三节 心理健康教育活动的内容、管理与评价
第四节 中小学心理健康教育活动开展的误区
第三章 中小学心理健康教育学科渗透
第一节 语言学科渗透（语文、外语等）；
第二节 科学学科渗透（数学、物理、化学）；
第三节 伦理类学科渗透（历史、社会、思想品