1、组员讨论技巧不足怎么办?
由于我们同学第一次使用合作学习的分组讨论，很多同学可能不习惯、不适应这种方式，也可能平时就比较沉默，再可能有的同学惜言如金，认为多说无益。无论是哪一种同学出现在某一组都会影响整组的讨论气氛，但是观念和认识的调整不是一朝一夕的事，作为其他组员也不必强求这类同学一定要像自己一样。其他组员可以给这类讨论技巧不足的同学一定的时间和空间，首先要让他们感到组内的宽容和自然，否则太紧张了反而适得其反。
从另一面来说，这类同学也应该表现出自己的观点，有的时候正是因为你不表达，所以别人才对你造成误解。当然你可以在表达的方式上选择自己认为舒服的方式，比如老师上课就让你们传纸条，一是可以使大家不必顾及（可以不名字），二是可以让不愿意站起来发言的同学又表达自己想法的机会，当

作业要求：
每一个问题都要详述理由，周三中午之前发到sohu信箱。
精选统计解释类习题
在一项有关数学课程发展的研究中，研究者们在一个地区随机抽取了10所学校。其中一所是wallingford小学，该校的教师们被要求自愿报名参加将在感恩节假期中举办的数学进修班。在38名有资格的教师中，有14名愿意去，于是从这14名中随机挑选了9名。尽管很小心地试图挑出一个随机样本，然而选中的这9名老师中有8名是男性，而教师队伍中65%的是女性。进修结束以后，教师们非常兴奋地为这项新的数学计划呈交了总结报告，其中尤其提到这一计划如何督促他们“真正熟练地掌握了自己的数学技巧”。他们强烈建议在下一年实施同样的计划。研究者们得出结论说，教师们对这一数学计划的反映很热情，并建议在第二年预

人力资源开发的心理学研究概况?*
时?勘
（中国科学院心理研究所，北京，100101）
摘要：本文介绍了近二十年来作者在人力资源管理心理学研究方面的探索和进展。这些研究主要包括员工心智技能模拟培训、再培训管理模式、职业指导和心理测试系统、飞行员、航天员选拔的心理会谈评价标准与方法、高层管理者胜任特征模型评价、国有企业的结构调整、管理者裁员决策特征、员工工作生活质量及科研创新管理等组织变革研究等等。基于经济全球化和信息化的要求，作者提出了系统开展基于我国文化、历史和社会经济转型期背景的心理行为研究的建议。
关键词：人力资源管理、智能模拟培训、心理选拔、胜任特征评价、组织变革?
0?导言
本世纪以来，从强调对物的管理转向对人的管理的转变，是管理科学

第11组关于空气质量数据研究的作业
（本次作业都是先讨论出问题的解决方案，再用excel算出） 2002.3.31
所提出的问题：
1. 空气污染情况轻重的对比。（黄燕蓝）
2. 三地空气质量稳定性的对比。（陈妙娴）
3. 哪个地方空气质量不太好的日子比较多，哪里空气质量比较好的日子较少？（冼海良）
4. 三地的空气质量是否有相关？之间的相关程度如何？（卢茗）
5. 可否有这三地的空气质量状况粗略估计珠江三角洲的空气情况？（卢茗）
6. 这15日内的空气质量变化是否有什么规律？（邱月玲）
讨论问题过程及解决方案：
1. 空气污染情况轻重的对比。
可求算数平均数及几何平均数对比求得。（一分钟之内）

1、老师讲课是否存在把简单问题复杂化、把浅显问题深奥化的现象？
这个问题涉及到教学双方对一个问题的认识的差异, 差异表现在深度、广度和角度，即使在同学们之间也存在着同样的差异性，相信你们在小组讨论中已经开始感受到这一点。如果产生差异的是同学，你们一般会把这种差异归结为个人理解的不同，而对老师就会产生是否深奥化、复杂化了的疑问。
一个问题很难用简单复杂和深浅来完全表述，完全因交流双方的不同而不同。首先，在一般意义上并没有绝对正确和错误之分，只有在特定条件下相对正确的问题，所以正确的态度是暂且把它当作一种不同的理解，这个不同的理解由于是老师说的，很可能是有一定道理的，做学生首先是理解老师为什么会这么说，而没有采取自己的方式呢？是不是对同一问题的理解有着不同阶段和层

ABCX合作学习评价管理模式有效的适应了在现行教育机制下进行素质教育的要求，操作简易，并在尊重教师特定的教学思想理念的前提下体现学生所得分数的公平性。该模式通过Y=0.6(A+B+C)+0.4X的分数变换，系统地整合了合作、竞争、个人学习三种不同的目标结构。整组知识学习效果A、整组成长效果B和整组非听课活动评价C三个部分是从不同的方面考察整组的效果，这就使得合作学习对学生学习的评价更为全面，而且相互间可以取长补短。
整组知识学习效果A可以激发组间竞争进而促使组内优差生的合作,而差生可能产生的消极学习状态因整组成长效果B的考察抵消了大半,从而保证了整组成员都能以积极心态和热情进行互助学习。A和B都是以考试分数为基础进行的考察，所以C就弥补了现行考试评价不能全面评价学生的学习动态的缺陷。而

典型状态
1、 发展方向的不明确。这是学习新东西时的普遍心态，了解不深导致对很多方向性的东西把握不住，这是正常现象。老师给了很多方向性的认识，这些东西需要你们用具体的实践活动去不断体会和验证。Just do it. 现在能做的就是把你们不理解的东西能解决的尽量解决，衡量标准是跟同组其他同学保持同步就达到基本要求了。
2、 什么是钻牛角尖？这个问题肯定没有标准答案，每个人学习方法不同，理解问题的思维方式也不同决定了这个差异性。但是在统计上一般意义的钻牛角尖行为主要指假设很多特殊的数据情况来分析，统计是根植于应用数据的，不是假想数据，实际数据的大多数常见状态才是我们应该关心的，如果这些大多数状态都没有解决，而过分拘泥于假想特殊情况，相对地就是钻牛角尖。
3、 概念和公式是怎么来

作业要求格式:
1\根据空气质量数据罗列想得到的研究或计算问题,
2\哪位同学提出的,
3\经历了几个解决问题的阶段
4\每个阶段所花时间
5\结果及分析
6\课上请随机请提出者讲解解答过程
每组一份大作业即可, 用电子邮件寄过来, 寄到chenglh14@sohu.com

调查趣事
经常走家串户做调查，会遇到很多令人哭笑不得的趣事。现摘录一二，实际上，做研究也很好玩的。尤其是调查，可以说，甚人甚事都有。
趣事一
一份古老的补助金申请表。其中一栏是“本人成份”。一化学系学生对这栏左思右想不知怎么填。五分钟后，他恍然大悟。我看他填的是：“碳水化合物”。
这告诉我们，设计或者评价问卷的时候，要注意问卷的时代背景。过时的话，就不要再问啦。太前卫，恐怕也不行。
趣事二
一次，到外地的农村进行民意调查。向村长说明身份（北京某政府机构）和来意后，村长仔细审查了我们的问卷，对家庭结构的部分很感兴趣，约好第二天实施。当晚，偶然再度路过这个村子，听到村长沙哑的声音在喊：“明天北京来人，检查计划生育。大家都

统计教学例子2-网大调查学生问卷中各因素的相互影响（ppt）
http://www.psychapeo.com/down/down/xiaoxiao/clh-jx3.htm
相关Spss文件
http://www.psychapeo.com/down/down/xiaoxiao/clh-stn.sav

统计教学例子2-网大调查学生问卷各题频数（ppt）
http://www.psychapeo.com/down/down/xiaoxiao/clh-jx2.htm
相关Spss文件
http://www.psychapeo.com/down/down/xiaoxiao/clh-stn.sav

教学例子1-语文数学教学实验的背景说明
http://www.psychapeo.com/down/down/xiaoxiao/clh-jx1.files/frame.htm
相关sav文件：
http://www.psychapeo.com/down/down/xiaoxiao/clh-jx1.sav

在路上--我参与课题研究的感受
课题研究，很多人都以为是研究生以上的人才能做。在这些人看来，本科生尤其是大一、大二的学生参与课题研究是不可思议的，但我认为并非如此。课题研究并不是一种角色行为，非要顶着什么头衔的人去做不可。这样说不是出于狂妄，而是来自我自己的切身感受。从大二开始，我就在老师的指导下参与了一些研究，其中收获颇多。下面，我想从自己的经历出发，就三个问题谈谈我对本科生参与课题研究的看法：
一、 我们是否有能力参与课题研究？
一般而言，参与课题研究的必要条件是拥有一定的知识功底和方法。然而，就我们本科生而言，知识功底不够深厚，方法不够纯熟，因此很容易对自己的能力产生怀疑。我刚开始进行研究的时候也是如此。记得当老师任命我为课题组负责人时，我对自己能否将研究搞好毫无信心

笑话两则
鸡屎
住宅小区内有一家小店，服务蛮好，所以我一般都是在那里买一些生活日用品，平时倒也相安无大事。但是有时候让他们送鸡蛋来，有一点点遗憾就是鸡蛋表面不太干净，心里有些不快，但念在人家免费送来也就不好意思太计较。
一日，正好有闲自己亲自买了一回鸡蛋，看到小姐给称的鸡蛋表面还是有干了的鸡屎，而且八个鸡蛋刚好多了一两，于是就表示了不满。小姐仍然好商量，帮忙换了几个干净的，称后就刚好一斤，于是感叹道：“有没有鸡屎就是不同嘛”。
找零
交管理费每次去都要纠缠一阵子，为的是收费的人脑筋转的总是没我快，而且总是要我解释一通才清楚，因此就总是迟交。一日带了两个月的单子去交，结果换了一个出纳，我就知道又要费口舌了。在纠缠了一阵之后，决定先交

调查的一般程序（ppt）
luojia1.htm