程乐华
中山大学心理系（510275）
学习的目标是知识，网络中充满了知识，但很多人不知道怎么学和学什么？客观原因是知识太多、太杂，知识的系统性、可信度、准确性很多地方都成问题。主观原因是学习者个人不明白如何应用网络来学习，比如：不知道如何判别知识的质量？应该学习哪些知识？这些知识都在哪里可以找到？跟什么人交流才能不断发展思想？在这些交流中都要注意哪些问题？
从另一个角度讲，作为一个领域的专家如果他对网络有一定的了解，他对网上相应领域的知识就可以判断、攫取，并与他人交流。那么新手和他们之间有什么差距呢？我们可以列出很多影响因素，比如：对这个领域没有形成构架、没有掌握适合的研究手段、没有同伴进行交流、经验不够丰富等等。在现实社会中，新手要在这些方面进行赶超

程乐华
中山大学心理系 510275
摘要
本文从blog对学习系统改变的分析，阐明了这种改变的必然性和意义。并展示了未来学习系统的可能图景。如传授者和传授知识的分离；学习主动性的本质提高；知识的传承性得到了更广泛的土壤等。
引言
首先，在宏观上我们把学习系统分成三个组成部分：学习者、知识、传授者。三者的定义分述如下：学习者是个体独立或协同进行学习的主体的统称；知识是学习的对象和结果，是各种知识类型（陈述性、程序性、策略性知识）的集合；传授者是指传授知识的个体或团体。
其次，在传统的学习系统中传授者掌握着要传授的知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其他方式(如函授、电视大学)的教学质量都大打折扣。而且这种传授者掌握学习资源

高师教育应积极为培养专家教师作准备
陈恒 陈小英
1、前言
21世纪，国际上的竞争更显激烈，这种竞争实际上是人才的竞争。而教育是人才培养的主要途径，谁的教育发达，能培养出高质量的人才，谁就会在竞争中处于有利的地位。高质量的教师是培养高质量人才的有力保证，如何培养出大批优秀教师就显得至为重要。在信息化社会的今天，传统的从新手教师开始培养显然慢了半拍，优秀教师的培养应从师范开始。注重培养师范生一种专家型教师的素质、特点、知识等，从而缩短从任教到成为专家教师的过程，有利于提高教学质量，同时也减轻了中小学校对教师培养的负担。况且高校教育有诸多的资源，充分利用、发挥高校教师和专家的优势，指导师范生的高效学习和更快发展。另外学生之间的相互讨论，也能促进提高,而高校的图书馆等各种资源同

高二班主任――请关注学生的心理健康
陈　恒
我们可以经常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法,甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在研究这些。笔者在学校搞心理健康教育工作中发现了一个值得我们思考的问题“高二学生的心理健康问题”。高二学生是高中阶段的“断层”时期，为什么这样说呢？因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注；高三的学生因为就要参加一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。相反，学校、老师和家长

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祝，考试顺利！

第十六周典型状态分析
1、考试的主导思想、范畴及相关注意事项：
考试以笔记的主干为主，突出知识体系的完整性，核心概念的准确性，概念加工的深度和灵活性。
考试题型包括：问答题、举例说明题、计算题、解释类题目
计算题的准确性是拿高分的必要条件，不是及格的必要条件，计算结果的准确性一般占题目分值的1/5-1/6。
不包括非参数检验部分、二列相关、点二列相关。
基本公式要求记并会灵活运用，什么是基本公式呢？是指在知识结构里面关联最多，最底层的公式，其他层次的公式往往是它的变式或衍生物。
如果用到附录后面的数据表，我会给出一些选择。但一些要求记忆的常用概率和临界值必须熟练。
2、统计对未来升学、就业的影响到底有多大？
由于统计是工

第十五周典型状态分析
1. 我为什么要讲“一大萝废话”给大家听？
讲“一大萝废话”给大家听，缘自于我对你们的责任和认识。我一直希望你们虽不一定走捷径，但是最起码少走弯路。从我自己身上和你们先前的师兄师姐的经历中，我深深地意识到这些东西的重要性，也许我讲这些话有些早，不一定切合你们的实际需要，但我认为你们尽早知道也就能够拓展你们思考的范围，省得你们视野过小，自以为学到了很多。而到社会上经受实践检验才知道自己原来的思考范围是这么有限。所以，我会不断地谈这些“废话”，我相信会有有心人听这些“废话”，而且从成长记录袋的反馈中也确实对很多同学很有帮助，这也就是我还是不断地讲的原因所在。如果哪些“废话”确实有损于你们发展和进步我会把它们收回，决不再说。
基于以上认识，我只是对一年

第十四周典型状态分析
1、作业机会均等如何在小组中操作与监控？
从各方面的信息了解到并不是每个小组在作业整理的过程中实行轮换制，由于大家公认整理作业最能够提高自己的全面认识和能力，因而很多同学都比较看重这样的机会。
很遗憾我虽然提倡作业机会均等，但是在实际的小组操作中，因为各种各样的原因，有些组的部分同学并没有获得这样的机会或者是推掉了类似的机会。
我一方面为这些想做没做成的同学惋惜，另一方面也在想日后如何能够监控到小组的整体运行，并及时纠正一些机制上的不良现象。我想听听大家的想法。
2、小组讨论犯错误是不是小组活动的弊病？
同学们面对小组活动普遍期望每次活动都有收获，这种期望是很自然的，应该也不过分，但由于每个人期望的差异、每次活动内容的差异

常用的四大概率分布概念、性质和关系。
如何理解参数的点估计和区间估计？
在统计假设检验中，如何确定零假设、背择假设？它对检验结论有何影响？
什么是显著性检验？显著水平对结论有何影响？
举例说明方差分析基本原理
回归分析和相关分析的关系
卡方独立性检验和相关分析之间的关系
中心极限定理和大样本方法、大样本之间的关系
为什么会有抽样分布？为什么说统计量也有分布？
为什么相同显著性水平下，单侧检验的右侧临界值永远小于双侧检验的右侧临界值？

第十三周典型状态分析
1、没有参与、没有热情、没有方向。
从作业的情况来看，不同小组的活动水平和完成的效果已经有了较大的差异。这种差异影响因素很多，我认为主要有以下两个主要因素：
1） 次的作业需要大家动用很多的资源，如计算机、更多的活动时间、更深入的讨论、更缜密的计划和分工。也就是是说任务难度比较大。
2） 组看待这次大作业的态度差异很大，有的组仅仅把它当作一次普通的任务去完成，只愿意投入有限的精力，也就是希望在讨论时间把它完成；有的组把它当作一次难得的锻炼机会，通过这个机会争取达到整合统计思想、方法和技术的目的，因而就会更积极地学习完成这次作业所需要的各种技能，也就更愿意除了小组讨论时间外，花更多的时间去思考、去解决各种各样的问题。
通过这两点，

实验研究的基本要素
1、实验因素和处理
实验因素factor：单因素和多因素实验
因素水平level:因素的不同状态或数量等级
实验处理treatment：实验对象在实验过程中所接受的各因素不同水平的组合。
2、实验对象unit
是指研究人员处理的对象。
要符合实验目的
3、实验效应effect
是指被试接受实验处理后所出现的实验结果。
通常由被试的各项指标来反映
实验设计中的基本原则
对照原则control
对照组和实验组
对照组除了实验因素有所变化外，其他条件与实验组要尽量一致。
目的在于使两组的影响通过比较抵消，减少非实验因素的干扰和影响。
设立对照组的要求
被试对象条件要一致，

第十二周典型状态分析
1、借鉴的东西是否是自己的，怎么理解原创？
根本上，完完全全意义上的原创是不存在的，所以原创的恰当理解就是有新意、有自己的想法。你们现在做的调查，借鉴了很多前人的工作，形式上也遵循了一定的规范。那么自己的原创部分在哪里呢？
l 新的形容词词汇的组合；
l 新的调查对象；
l 新的研究目标；
以上这三个方面，可能还会有同学有不同看法，不过随着你们接触的研究种类的增多，你就会发现让人激动的研究其实并不多，很多的研究都在验证和被验证，但这也是科学所需要的。
另外，大家现在处在掌握技术阶段，重要的是熟悉制作流程，并知晓流程中出现的各种问题的主次程度，并不断学习产生问题、调查、统计方法处理三个环节的结合，如此反复，不断提高自己的认识

第十一周典型状态分析
解决问题的快乐、明了体系的成就感与得过且过、空洞无物。
现在同学们的学习水平差异已经开始显现出来，有的同学已经体验到解决问题的快乐，有的同学脑中的知识体系日渐成型，我为这些同学取得经验和成绩感到高兴。你们已经开始体验到统计学习的快乐和成就感，我想这种经历对你们日后学习更深更高级的统计方法是收益无穷的，当你们在更高级的学习中遇上困难和阻碍的时候，你们可以回忆你们学习初等统计所面临的同样困惑，一定会使你们更坚定、更一往无前。
相对而言，另一部分同学不愿意付出、放松对自己的要求、随大流，日积月累也就造成了现在这种得过且过、无助乏力的心态。我已经跟大家讲过一个人本主义的教育思想：no one can teach you directly, only ca

1. 作调查表的态度。
由于课程进行到了期中阶段，很多同学对每周的记录袋和每月的小组活动报告已经习惯。随着新鲜感的失去，对两个报告的态度也渐渐淡化，觉得有它无多、无它不少。很多同学或者公式化地完成，或只是说没有成长了事，或在做小组调查表的时候全部只选统一的一个答案等。我无意批评大家，也不会强求你们无病呻吟，我只求你们每周、每月能够按时地报告你的真实感受和想法，因为你们的想法将左右我对你们学习效果和小组活动成效的判断，我会根据这些判断采取适当的措施来进一步提高你们的整体学习效果，所以我期望的就是“实事求是”。
另外，我节选了一个同学对调查表的新认识，与你们一起重新认识调查的意义和价值。
“我们讨论那份大作业，每个人拼命地搜索记忆，找出评价好老师（学生）的词语，然后又讨

第十周大作业的子作业
每组设计一个问卷实施方案，具体内容包括：
研究的几个问题，研究问题在之前的研究中都有哪些基本的认识和结论，请注明出处；
抽样的具体方案，同时对自己的方案进行可行性的评价；
根据抽样方案大体可以用到那些你们知道的统计方法，每个统计方法都是为哪个研究问题服务的；
你们设想的结果是分别什么样的？
现在能够考虑到的问题和困难是什么？